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　　1、孩子為什么能長(zhǎng)時(shí)間看電視、做游戲，上課卻坐不住？　　童童今年上一年級(jí)，是個(gè)聰明又討人喜歡的孩子。語(yǔ)音表達(dá)能力強(qiáng)，反應(yīng)快，什么東西一學(xué)就會(huì),特別喜歡拼裝玩具、模型，一個(gè)看起來(lái)不起眼的玩具，卻可以旁若無(wú)人地完上兩個(gè)小時(shí)。有時(shí)候，媽媽不叫他，甚至?xí)洺燥垺＞褪沁@樣一個(gè)專(zhuān)注的孩子，老師卻反映他：上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒摸摸那，如果能集中注意力聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高很多

　　創(chuàng)造能力，是世界上最可寶貴的能力，也是人類(lèi)最終走出動(dòng)物界而成為人的最根本的能力。正因?yàn)槿祟?lèi)具有創(chuàng)造能力，人類(lèi)才得以不斷地發(fā)展、前進(jìn)。　　　　長(zhǎng)江后浪推前浪，時(shí)代賦予我們將歷史車(chē)輪向前推進(jìn)的重任。為了人類(lèi)的更加文明和昌盛，我們要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。　　　　　　　　★最重要的是創(chuàng)造力　　　　1983年3月5日，物理學(xué)家丁肇中教授和中國(guó)科技大學(xué)少年班的同學(xué)們座談。　　　　丁教授說(shuō)：“

　　學(xué)習(xí)，離不開(kāi)記憶。記憶，就是知識(shí)的存貯。學(xué)過(guò)的知識(shí)只有記住了才能發(fā)揮作用。離開(kāi)了記憶，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都失去了意義。　　　　有些中學(xué)生常常抱怨自己的記性不好。其實(shí)，除了癡呆者之外，普通人大腦的記憶功能是相差不大的。實(shí)際記憶之所以有差異，是因?yàn)楦魅藢?duì)大腦記憶的規(guī)律和提高記憶能力的方法掌握多少不同的緣故。　　　　本章介紹的幾種提高記憶能力的方法，同學(xué)們可以試一試。　　　　★理解、復(fù)述記憶法　　　　理解

　　有些學(xué)生，表面上看又精又靈，老師和家長(zhǎng)也都認(rèn)為他不笨，一天到晚，一年到頭，課一堂不少上，作業(yè)一點(diǎn)兒不欠帳，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。最終人們給他的評(píng)價(jià)是“浮精神”。到底是什么原因造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)不好呢？普遍認(rèn)為，這些學(xué)生的認(rèn)知能力即注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力上存在著薄弱環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生要改善自己的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。　　　　一、

家長(zhǎng)朋友：您好！新年快樂(lè)！       伴隨著收獲和喜悅我們共同送走了“大龍”迎來(lái)了“小龍”，在這期末歲尾，根據(jù)多方面安排，現(xiàn)將啟樂(lè)園幼小銜接學(xué)前班、蒙氏融合班、感統(tǒng)訓(xùn)練班等2013年寒假放假通知如下：一、放假時(shí)間       20

　　全面提升記憶力、專(zhuān)注力、思維能力、理解能力、學(xué)習(xí)效率　　有些孩子被大人們喻為“朽木不可雕”-------沒(méi)有上進(jìn)心、貪玩不學(xué)習(xí)、到了該懂事的年齡卻還像個(gè)小孩子一樣，內(nèi)向的終日不說(shuō)話(huà)，外向的能上房梁，好同學(xué)不去團(tuán)結(jié)，老師家長(zhǎng)不知道尊重，狐朋狗友一大堆……　　有些孩子被家長(zhǎng)們喻為“成不了大器”-------腦子挺聰明，就是

　　上課溜號(hào)，愛(ài)搞小動(dòng)作；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒(méi)興趣；補(bǔ)習(xí)班上了不少，可成績(jī)總是提高不上去；文理偏科嚴(yán)重；孤僻、不喜歡與人溝通打交道……相信有很多家長(zhǎng)會(huì)被這樣的問(wèn)題所困擾。是什么原因造成了這些問(wèn)題的發(fā)生呢？是貪玩而不用功？智商不夠？管得不夠嚴(yán)？家長(zhǎng)方法用了一堆，可結(jié)果反而是越來(lái)越遭……　　　　學(xué)習(xí)能力是成績(jī)的基礎(chǔ)　　　　很多家長(zhǎng)在教育上存在誤區(qū)。孩子

　　高品質(zhì)的注意力應(yīng)該是注意的集中能力、注意的持久能力以及警戒性注意能力的有機(jī)結(jié)合，它是個(gè)人具有的穩(wěn)固心理特征，即總是能夠在需要注意的場(chǎng)合下完成注意任務(wù)，而不是指對(duì)某一特定情況下維持的良好注意力。比如：患有多動(dòng)癥的兒童注意基本處于渙散狀態(tài)，但是當(dāng)他們?cè)诳醋约禾貏e喜歡的動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，注意力也能夠特別集中，顯然我們不能依據(jù)多動(dòng)癥兒童在這一特定狀態(tài)下的注意表現(xiàn)來(lái)判斷他的注意力品質(zhì)高。　　目前高品質(zhì)的注意

　　培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的錯(cuò)誤之舉：　　　　錯(cuò)誤1：孩子在畫(huà)圖，父母卻在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，嫌這個(gè)形狀畫(huà)的太難看那個(gè)顏色涂得太刺眼，比例應(yīng)該如何……　　　　Tips:還孩子自由的創(chuàng)作空間　　　　過(guò)分干涉孩子的自由，會(huì)對(duì)孩子正在進(jìn)行的工作造成干擾，另一方面也會(huì)使得孩子失去信心，意志力也就更不集中了。所以，當(dāng)孩子在玩沒(méi)有什么危險(xiǎn)的游戲時(shí)，爸爸媽媽不應(yīng)該過(guò)多地去干預(yù)。　　　　錯(cuò)誤2：孩子

　　睡眠對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)注意力的影響，相信每個(gè)人都有比較具體的感受，不僅僅是兒童，就是成年人睡眠不足時(shí)也是總要抱怨，提不起精神，沒(méi)有辦法學(xué)得下去，所以掌握一些睡眠知識(shí)，合理的調(diào)整孩子的睡眠將會(huì)幫助孩子改善學(xué)習(xí)時(shí)的注意力狀態(tài)。　　研究表明神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞修復(fù)、生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要是在睡眠狀態(tài)下輸入進(jìn)去的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育是非常快速的，生理學(xué)方面的資料表明：3歲時(shí)兒童的腦重為1101克；

　　研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)中注意的穩(wěn)定性和集中性與思維的活躍程度存在正對(duì)應(yīng)關(guān)系，思維越活躍，注意就越集中、越穩(wěn)定。許多科學(xué)家、學(xué)者在工作中忘我地思考，注意力也是高度集中的。我國(guó)的大數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，因攻克哥德巴赫猜想1+2而享譽(yù)世界。他研究數(shù)學(xué)專(zhuān)注得連走路都不放過(guò)。有一次，他一邊走一邊想數(shù)學(xué)題，想著想著突然不知和什么撞上了，他連連道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起。”可對(duì)方卻沒(méi)有任何反應(yīng)，這時(shí)他才

        前幾天在網(wǎng)上遇到了一位家長(zhǎng)，通過(guò)啟樂(lè)園的網(wǎng)站與我交流了她孩子的情況。孩子現(xiàn)在上小學(xué)2年級(jí)，目前的問(wèn)題是專(zhuān)注力不好，寫(xiě)作業(yè)慢，現(xiàn)在發(fā)展到考試時(shí)間不夠用，連會(huì)的都做不完，家長(zhǎng)很頭疼。于是我問(wèn)起了孩子出生、成長(zhǎng)以及幼兒園中的大概情況，家長(zhǎng)提到了以前幼兒園老師說(shuō)孩子可能有點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)，可是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有理會(huì)，結(jié)果孩子由輕微的